Projeto
leitura
Nome: Uma viagem fantástica ao mundo da
leitura II
Justificativa:
A
parceria da palavra com a imagem de literatura possibilita a sensibilização do
ser poético na infância. Com isso, os leitores iniciantes costumam folhear
livros, revistas, procurando ler imagens e criar enredos de acordo com a sua
capacidade criadora. Nesse momento lúdico do ato de ler, é preciso sempre um
ambiente aconchegante. Afetivo, envolvendo-se numa disponibilidade de emoções.
Partindo
desse pressuposto, nessa unidade, entrelaçado ao rodízio literário, estamos
desenvolvendo com as crianças do maternal, fase I e fase II, o projeto “Uma viagem
fantástica ao mundo da leitura II”, que visa incentivar a formação de uma
comunidade de leitores, partindo de situações de encantamento que favoreçam a
garotada tomar posse da historia e vivenciar a mágica da leitura.
Considerando
o sucesso do projeto “Uma viagem fantástica ao mundo da leitura” resolvemos
resgatá-lo. Pois, é propiciar vivências variadas, apresentar ao aluno o mundo
letrado, onde tenha oportunidade de experimentar e entender a função de cada
gênero textual em sua vida, mesmo não sabendo ainda grafar convencionalmente as
palavras. Essa vivência leva o aluno a formular hipóteses sobre a escrita,
confrontando-as, pensando na sua organização, no que representa e para que
serve.
Objetivo geral:
Formar
uma comunidade de leitores e escritores capazes de reconhecer as sutilezas, as
peculiaridades e os sentidos das construções literárias. Apropriando-se dos
conhecimentos e bens culturais constituídos historicamente, utilizando as
diferentes linguagens (corporal, oral, escrita, plástica, musical, matemática)
e construindo significados que lhes permitam elaborar e reelaborar essa
aprendizagem.
Objetivo específico:
· Valorizar
os conhecimentos prévios do aluno;
· Promover
atividades que estimulem a imaginação criadora;
· Perceber
a escrita como forma de representar graficamente a linguagem;
· Perceber
a leitura como fonte de prazer, informação e conhecimento;
· Desenvolve
o habito da leitura;
· Possibilitar
a expressão de idéias, sentimentos, experiências e opiniões;
· Ter
procedimento de sentar para ouvir contos;
· Ampliar
o repertório lingüístico;
· Fazer
reconto e reescrita dos contos trabalhados;
Etapas:
· Listar
as histórias já conhecidas pela turma e as que vamos contar;
· Reescrever
as histórias através de desenho;
· Conhecer
os diversos tipos de histórias, fábulas, lendas, contos, historias mudas e
histórias em quadrinhos;
· Recontar histórias;
· Emprestar
livros para as crianças levarem para casa;
· Fazer
visitas à biblioteca;
· Incentivar
a criação da biblioteca particular;
· Trabalhar
com rótulos, anúncio, notícia, poesia, receita, bilhete e música;
· Incentivar
os pais a contarem histórias;
· Confeccionar
fantoches para a contação de histórias;
· Apresentar
peças teatrais;
· Reconhecer
histórias através de quebra-cabeça.
Metodologia:
Fazer uma roda de conversa para que os alunos relatem as
histórias já conhecidas por eles e expor a eles as que o professor irá contar,
listá-las em cartazes para que a criança já saibam quais as histórias que irão
ouvir a cada dia; Contá-las diariamente fazendo a interpretação oral e a
produção de texto individual e coletiva, distribuir folhas com o título da
história e pedir aos alunos que a reescreva através de desenhos, recolher os
desenhos dos alunos e juntamente com ele escrever o nome do que foi desenhado.
Realizar leitura de fábulas, lendas, história muda, e
história em quadrinho, utilizando, livros, revistas, jornais e atividades
mimeografadas e xerocadas, fazer a socialização com os alunos discutindo sobre
os valores que cada leitura realizada passa.
Confeccionar bolsinhas utilizando, E.V.A, TNT, e
sacolinhas que vem com coleções de livros de literatura, para entregar aos
alunos com um livro para ser lido em casa com a ajuda dos pais incentivando-os
a adquirir o hábito de contar histórias para os filhos e também junto como
livro colocar uma folha em branco para que a criança desenhe, e as que já
conseguem escreva o titulo da história ouvida, utilizar esse desenhos para
construir o livro coletivo da turma. No outro dia explorar a história em roda
de conversa, pedindo ao aluno que conte para a turma a história que ouviu em
casa.
Agendar por turma a visita à biblioteca, pedir a
Secretaria municipal de educação o transporte para transportar os alunos à
biblioteca municipal e conversar com os alunos sobre a sua importância, seu
funcionamento, permitir que escolham livros para realizarem a leitura depois o
professor realizará o conto de uma história para os mesmos e incentivá-los a terem
a sua biblioteca particular.
Realizar atividades relacionadas aos eixos para a
educação infantil com a utilização de rótulos, anúncios, notícias, poesias,
receitas, bilhetes e musicas (recorte, colagem, pesquisa, leitura, escrita,
caça-palavras, listagem, contagem etc.).
Confeccionar fantoches utilizando materiais diversos para
a contação de histórias, selecionar uma música ou história de acordo com a
faixa etária de cada turma e ensaiar a sua dramatização com os mesmos para ser
encenada no dia da culminância do projeto.
Fazer diversos quebra-cabeças com desenhos dos
personagens das historias ouvidas e contadas, mimeografados ou xerocados
colorir com os alunos, colá-los em papel cartão para que os mesmos façam a
montagem e identifique o titulo da história em que aparecem aqueles personagens.
Avaliação
No que diz respeito à criança, é importante lembrar que,
segundo disposto em lei, a avaliação não é de caráter promocional. Portanto, será
realizada por meio da observação, da reflexão e do diálogo, tendo como objeto
as diferentes manifestações das crianças, educadores e famílias, buscando
focalizar aspectos positivos do trabalho, bem como assinalar novas propostas de
aprendizagem.
Culminância:
Exposição
aberta ao público, das atividades produzidas pelos alunos no decorrer do
projeto através de murais na escola, e apresentação de peças teatrais onde as
crianças serão os personagens de cada peça selecionada pelos professores.
Referências:
Aroeira,
Maria Luísa Campos. A mágica das letras:
Alfabetização e letramento de A a Z/Belo Horizonte: Editora Fapi, 2004.
Brasil,
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil/ Ministério da
Educação e do Desporto, Secretaria de educação Fundamental. –Brasília: MEC/SEF,
1998.